Pedagogisk dokumentation: vad, varför, för vem och hur? Detta kommer att ta lång tid att reda ut, och det kommer ju också att ändras under tidens gång. Som Svenning skriver på s.25-26 om ansvar, makt, form av dokumentation och val av målgrupp, så är det mycket att ta hänsyn till när vi dokumenterar. Nu har jag så många frågor samtidigt som jag har en massa idéer i hjärnan så jag vet inte var jag ska börja. Först måste vi i arbetslaget hamna på samma ”trappsteg”, så nu är förhoppningen att vi ska fördjupa oss i någon av min kurslitteratur tillsammans. Det är komplext för det är ju inte bara att läsa in litteratur utan det handlar ju om så mycket mer. Men vi har den goda viljan och det känns roligt.

Jag har gett barnen kameran för att de ska dokumentera under vårt projekt. Det var jättekul att se vad de tog kort på och vad de tyckte var viktigt. I början var de paparazzis, tog på allt. Kameran bara smattrade. Men efterhand började de att välja ut och sortera vad de vill ta kort på. Helt fantastiska kort ur lite annorlunda vinklar! Dessa har de sedan fått välja ur bland annat för att skriva om veckan som gått till föräldrarna. Det har varit en bra form och metod för barnen att vara aktiva i och medverka i. Detta är kul och spännande och det ska jag fortsätta med och försöka utveckla vidare tillsammans med barnen.

Men nu tänkte jag på en sak, när barnen hade kameran och tog kort frågade dom ju inte varandra om de fick ta… För barnen var det naturligt att bara ta kort. Man får nog inta gå till överdrift utan låta det vara så ibland. Eller?

Jag önskar er alla ett riktigt GOTT NYTT ÅR!